14 JUN 2012. 19:00 H. LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Sesión que girará en torno a la educación artística. Para lo que os proponemos la lectura de dos textos, un extracto del libro "La educación en el arte posmoderno" (descargar aquí) de A.D. Efland, K. Freedman y P. Stuhr y "Las principales corrientes teóricas de la educación artística" de Jaime Ruiz Solorzano que os podéis descargar aquí.
SÁB 19 MAY 2012. TALLER: EL ARTE DE APRENDER CAMINANDO
Se requiere confirmación de asistencia en educacion.ca2m@madrid.org.
"El arte se puede aprender, pero no enseñar. Sólo cuenta el testimonio personal. Para mí, el arte es la vida, una actitud, ser consciente de lo que quieres. Y de lo que no". Isidoro Valcárcel Medina.
En este taller nos proponemos repensar junto a Isidoro Valcárcel Medina algunos de los aspectos fundamentales que atañen nuestra práctica diaria: desde las nociones de aprender y enseñar a la propia naturaleza del arte y sus instituciones. Aprovecharemos el entorno más inmediato del CA2M para trabajar en sus calles, extrayendo de la propia accíón del caminar en la ciudad una fuente disruptiva de aprendizaje.
ISIDORO VALCÁRCEL MEDINA (Murcia, 1937), artista conceptual español que desde mediados de los años sesenta cuestiona mediante su trabajo el estatus de la obra de arte y su valor estetizante, así como los marcos institucionales donde esta tiene lugar. Su práctica abarca desde la poesía experimental, la música y el mail art hasta el cine, la performance o las intervenciones sonoras.
JUE 12 ABR 2012. 19:00 H. ¿HACEMOS COMO QUE NO PASA NADA? EDUCACIÓN SOCIAL Y ARTE
¿Es la educación una acción social? ¿Cómo trata el/-la docente las problemáticas sociales que se dan en el entorno educativo? En una sociedad violentada como la que es marco de nuestras vidas, la conflictividad alcanza a los grupos humanos sujetos de educación. Las personas que trabajamos en educación generalmente no hemos recibido formación como psicólogos, mediadores y las diversas tareas vinculadas con ese ámbito diverso que vamos a acotar como educación social. Aunque estas problemáticas han ido atravesando los debates de las lindes, en esta ocasión hemos invitado a tres grupos que han trabajado directamente con dichas problemáticas de interculturalidad, de menores y adultos en riesgo de exclusión que asoman en las prácticas educativa en general, siempre partiendo de experiencias que nos fortalezcan y proporcionen herramientas. Por otro lado, lo artístico se ha convertido en un campo de interés de la educación y acción social, por lo que trataremos acerca de cómo trabajar en dichos contextos con el arte y las imágenes.
LECTURA: Prólogo al libro Sentido Sur, Víctor Renes (Sociólogo. Asociación de vecinos San Fermín)
MARÍA MERLO Y MANUEL BASAGOITI. ASOCIACIÓN PROYECTO SAN FERMÍN / SENTIDO SUR
Acciones desarrolladas alrededor de las posibles dificultades de interacción de la población que va asentándose en los distritos para confeccionar un plan de sensibilización social que favorezca el reconocimiento entre las diferentes culturas y realidades que van conformándose y caracterizando estos barrios.
RUTH NADAL Y PEDRO LÓPEZ. DESEDUCACIÓN SOCIAL. ¿NIÑ@S O MENORES? LAS RAÍCES DEL CONFLICTO
Así nos referimos al trabajo que hacemos con l@s chaval@s, le mostramos que a la que hay que "deseducar" es a la sociedad. De momento les apoyamos en su proceso de deseducación personal.
JULIO JARA Y TONO AREÁN. DENTROFUERA
DentroFuera es un espacio que no está localizado paradójicamente ni dentro ni fuera, sino detrás. Su objetivo principal es el desarrollo de acciones, proyectos y programas a favor del saludo: - ¡Hola, qué tal! Es obra de los demás, no suya, porque pretende siempre en sus propuestas no ser el centro, sino los otros, tanto de dentro como de fuera. En este sentido, trabaja activamente con palmas, olés, jaleos y acompañamiento, con el fin de borrar todos los estereotipos y prejuicios que en un principio lanzamos hacia quienes no están localizados en nuestro propio centro.
JUE 8 MAR 2012. EDUCACIÓN Y DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL EN LAS AULAS, CON JESÚS GENERELO LANASPA
La escuela no está solamente para transmitir conocimientos. Es el lugar privilegiado para enseñar a ser y a convivir. Ser y convivir no es fácil cuando se es niña/o o adolescente lesbiana, gay, transexual o bisexual (LGTB). No lo es cuando el estigma es tan fuerte que te fuerza a renegar de ti mismo, y cuando incluso tus amistades pueden verse contagiadas del mismo estigma si se acercan a ti. En una sociedad como la nuestra, en la que la diversidad sexual está relativamente aceptada, las escuelas siguen teniendo el silencio como norma y el miedo forma parte de la rutina. ¿No se puede hacer nada para combatir ese miedo? Se puede y se debe.
Jesús Generelo Lanaspa. Periodista de TVE. Coordinador de Educación de COGAM y de la FELGTB (Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales).
LECTURA: Educar para vivir, educar para ser (Revista Hachetetepé, nº 3, noviembre 2011, Homosexualidad e imagen):
VIDEO: Vestido nuevo (Sergi Pérez)
http://felgtb.org/temas/educacion
JUE 9 FEB 2012. PRESENTACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
Comentaremos los siguientes proyectos tras su presentación:
EDU CARDOSO presentará algunos de los talleres de cine para jóvenes que realiza.
SANTIAGO GONZÁLEZ nos presentará el proyecto que desarrolló el pasado curso en el IES Pablo Neruda de Leganés ACCIÓN.ES, la brecha social.
JARA ROCHA presentará MásterDIWO, un proyecto independiente y nómada de aprendizaje autodirigido y colaborativo, que reflexiona desde la práctica cultural y contextual de las mediaciones culturales.
JUE 12 ENE 2012. CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE CON RAFA LAMATA
En esta sesión trabajaremos a través de ejercicios prácticos cómo poder activar la creatividad en los procesos de aprendizaje con Rafael Lamata, técnico de la escuela de Animación de la Comunidad de Madrid e integrante de Los Torreznos. "Me han dicho que aquí se habla mucho. Me han invitado para iniciar el año con un trabajo más práctico. Lo que puedo aportar es mi experiencia en el trabajo desde la creatividad. Las estrategias creativas pueden ayudar a facilitar aprendizajes. Para experimentar esta proposición vamos a hacer dos o tres ejercicios. Eso nos servirá para analizar la relación entre experiencias e ideas aplicada en los contextos educativos. Nada nuevo, pero espero que podamos disfrutar con ello."
LECTURAS:
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN, RAFAEL LAMATA ((Descargar pdf))
LA CREATIVIDAD COMO PUENTE ENTRE EL ARTE Y LA VIDA, RAFAEL LAMATA ((Descargar pdf))
JUE 1 DIC 2012. ARTE, IMAGEN Y EDUCACIÓN 1. EXPONERSE A LAS IMÁGENES
Esta sesión abre una serie de encuentros en los que nos centraremos en el análisis de metodologías, textos y estrategias relacionadas con el trabajo con imágenes en el aula, bien sean imágenes del arte, bien imágenes producidas en otros contextos. En estas sesiones el trabajo con imágenes articulará las intervenciones que se apoyarán en la lectura de un fragmento del libro de Georges Didi-Huberman, "Cuando las imágenes toman posición". El capítulo correspondiente a "La posición del niño: exponerse a las imágenes".
JUE 10 NOV 2012. ENCUENTRO CON CINE SIN AUTOR
El Cine sin Autor es un modo de realización socio-cinematográfico que crea documentos fílmicos y películas con personas y colectivos de la sociedad que no suelen aparecer ni están relacionados con la producción audiovisual en general.
La clave de este modo de realización es la práctica de la Sinautoría y supone que el equipo de realización de un proceso de CsA no establece una relación de propiedad sobre el capital fílmico para beneficio propio sino que colectiviza progresivamente todo el proceso de producción y distribución cinematográfico. Esta metodología cinematográfica crea una ruptura con la autoridad profesionalizada y la autoria al servicio de la propiedad privada. Por razones políticas Cine Sin Autor sitúa al saber y el hacer cinematográfico -operativamente colectivo- al servicio del beneficio social de todas las personas que aceptan y quieren producir su propia representación y lo hacen organizándose colectivamente.
Actualmente CSA desarrollo su labor cinematográfica en los barrios de Almenara y Valdeacederas del distrito Tetuán de Madrid, en la localidad de Humanes también de Madrid y en el barrio Bourrassol de la ciudad de Toulouse, Francia.
ALGUNOS TEXTOS DE CINE SIN AUTOR:
Cine e institución educativa. Sinautoría: una pedagogía desde el vacío.
¿Cómo explicar un cine no capitalista en la escuela, en el instituto? Nota sobre una “pedagogía mutua con el espectador indistinto”.
http://www.cinesinautor.es/
JUE 13 OCT 2011. ¿TIEMPOS MODERNOS EN LA EDUCACIÓN GLOBAL?
Por tercer año consecutivo iniciamos un nuevo curso de Las Lindes. En esta ocasión para comenzar propusimos la lectura de distintos textos para comentar y analizar de forma colectiva. Escogimos para la ocasión fragmentos de La fábrica del conocimiento. La universidad-empresa en la producción flexible, de Carlos Sevilla, Ed. El Viejo Topo y La escuela no es una empresa, de Christian Laval, Ed. Paidós.
